让美术教学更有意义
在推进美术教师“上好‘三类课程’，实现‘三个发展’”工作会议上的讲话
（2026年9月6日）
各位老师：
大家好！
今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎启外深化美术教育更好发展的重要命题——如何通过“基础课程、拓展课程、挑战课程”的有效实施，让美术学习真正拥有更加高远的境界，让每一个孩子通过美术教育成长为“创新世界的主人”。
我想先和大家分享一个让我深受触动的瞬间。前不久，一位朋友的孩子来恒大海上威尼斯画了一幅作品——画的是夕阳下的海上威尼斯水城。我问她为什么画这个，她说：“我看到的小区就是这个样子。我想让没来过这里的人也知道，这里有多美。”
这就是美术教育的意义。它不是教孩子画出一张“像”的画，而是让孩子学会看见美、表达美、创造美，进而用自己的创造去改善世界、美化世界。
一、重新理解美术教育的使命
启外自2018年创校起，便确立了一个与众不同的办学使命——让世界与我们共同成长。这个使命不是让我们被动地跟着世界跑，而是要积极主动地去改善世界、变革世界、建构世界、创造世界。
落实到美术教育中，这一使命要求我们：不是仅仅教会学生绘画技法，而是通过美术学习，引导学生发现自我、表达自我、超越自我，最终用自己的创造为这个世界增添美好。正如我校对“教学”的校本定义——教学是“师生参与课程建构的实施过程”，美术教学，正是师生共同用画笔、用色彩、用创意去建构意义、建构课程、建构世界的过程。
我们推进“三类课程”建设，根本目的就是实现“发展师生、发展课程、发展世界”这一教学目的。
二、扎实推进“三类课程”的美术教学实施
启外的课程体系，按照学生成长需要分为“基础课程、拓展课程、挑战课程”。今天，我重点和大家谈谈美术学科如何推进这三类课程的实施。
（一）基础课程：扎根课堂，让每一节美术课都有生长的力量
基础课程以国家美术课程为核心，是我们美术教育的根基。开齐、开足、开好国家规定的美术课程，是底线要求。但“开好”不是“照葫芦画瓢”，而是要围绕“学生参与课程建构”的理念，进行校本化实践。
具体怎么实施？我提五点要求：
第一，关注艺术兴趣的培养。兴趣是最好的老师。美术课不要一上来就讲技法、讲理论，要让学生先爱上美术课。通过有趣的情境、生动的范例、贴近生活的主题，点燃学生心中对美的向往。
第二，关注艺术知识的学习。美术素养离不开扎实的知识基础。色彩原理、构图法则、美术史常识等，这些是学生理解美、创造美的“工具箱”，要系统而有梯度地教给学生。
第三，关注艺术技能的提升。基础课程必须保证学生“动手画”的实践时间。每一堂课，都要让学生有实实在在的创作机会，在“做中学”中切实提升美术表现能力。
第四，关注艺术思维的训练。课堂教学不能只教“怎么画”，更要教“怎么想”。教学中，要引导学生在欣赏作品时追问四个问题——“画了什么”“怎么画的”“为什么这么画”“还可以怎么画”，像赏析课文一样去“阅读”一幅画，以此训练审美判断能力。
第五，关注艺术情感的培植。美术教育的终极指向是“人”。要让学生在美术学习中体验情感、表达情感、升华情感，进而促进美术融入学生的生活和生命。
（二）拓展课程：百花齐放，让每一个兴趣都找到生长的土壤
如果说基础课程是“必修课”，拓展课程就是学生的“选修菜单”。启外目前围绕科学、人文、艺术、体育等八个方面开设了100多门拓展课程，每个学生可以自选两门课程进行拓展学习。美术拓展课程是我们的一大亮点，陶艺、书法、素描、儿童画、国画、水粉、油画、漫画等课程深受学生喜爱。
实施拓展课程，关键要做好三件事：
一是尊重选择。每学期初，要向全体学生发放项目选择单，让学生“点菜”，学校根据学生的兴趣和需求确定开设哪些课程。只有学生真心喜欢的课程，才可能学出真正的效果。
二是保证时间。小学周三下午和周日下午，初中周六下午，国际课程部周六，安排整段时间专门用于拓展课程学习，且雷
