一、立足主体：不断发挥党校教师“传道解惑”之职党性教育的主体是指党性教育的发起者和实施者
（一）以“内容学习”丰富教师“传道”学识苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“为了使学生获得一点知识的亮光
（二）以“教法提升”增强教师“解惑”
二、把握客体：重点锤炼党校学员“学思践悟”之能
（一）督促学员在读书学习中提高自己
（二）鼓励学员在慎独中考验自己
（三）保障学员在社会实践中丰富自己
三、突出介体：深入探索教学组织“推陈出新”之法
（一）主动搭建党性教育新平台
（二）不断推动党性教育“走出去
四、形成环体：充分展现党校环境“潜移默化”之效
（一）打造党性教育“硬环境”
（二）狠抓党性教育“软环境”“见贤思齐焉
党校干部心得体会（3）
一、立足主体：不断发挥党校教师“传道解惑”之职党性教育的主体是指党性教育的发起者和实施者。列宁说过，学校真正的性质和方向，并不是由地方组织的良好愿望决定的，也不是由“学生委员会”或者“教学大纲”决定的，而是由教学人员决定的。因此，铁路党校要想培养一批党性觉悟高、科学文化水平高的党员领导干部，就必须重视党性教育的主体培养，重视党校教师知识文化素养和教学能力素养的提升，以便更好地发挥党校教师“传道解惑”之职。
（一）以“内容学习”丰富教师“传道”学识苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”党性教育作为铁路党校主业主课中的重要模块，其内容包括理想信念教育、党的宗旨教育、“四史”教育、革命传统教育、中华传统美德教育、党风廉政教育、党章党规党纪教育等多方面。对此，铁路党校教师应充分把握党性教育的具体内涵，以及各部分的侧重与联系。例如，理想信念教育包括马克思主义世界观和方法论教育、共产主义远大理想教育、中国特色社会主义共同理想教育等方面，革命传统教育包括党的三大作风教育、革命先辈品格教育等方面，而党的宗旨教育包括党员践行全心全意为人民服务的教育、党的初心和使命教育、党的群众路线教育等，三者虽具体内容不同，却相互联系，即理想信念教育和革命传统教育都是为了教育广大党员干部更好地践行党的宗旨。因此，学习和把握党性教育的内涵与实质，既是铁路党校教师搞好党性教育的关键，也是铁路党校教师自觉学习党性知识的内在要求，更是铁路党校教师“传道”的前提。
（二）以“教法提升”增强教师“解惑”
能力好的教育者不仅应该有渊博的学识，更要有合适的方法。正如达尔文所说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。党性教育是一门对教师教法具有较高要求的课程，它的理论性和逻辑性决定了铁路党校教师要不断在教法上提升自己、完善自己。从备课上课的角度上来说，铁路党校教师要做好党性相关课题的研究和调研，从铁路实际出发，用铁路案例、铁路典型作为讲稿素材，以便在实际授课过程中实现纵横渗透、协调整合。从向他人学习的角度上来说，铁路党校教师应多聆听、多观摩、多交流。通过线上线下相结合的形式，聆听优秀教师的相关授课内容，从中找差距、找启发；通过参加铁路系统理论微课大赛、国铁集团党校系统教师教学观摩赛等活动，丰富和积累党性教育的教学经验；通过组织新老教师交流会、党性教育经验会，进一步提升教师的党性教育水平。从教法创新的角度上说，铁路党校教师应当将党性教育与传统文化、红色文化、铁路特色文化等相结合，与沉浸式教学、研讨式教学、案例式教学、模仿式教学相联系，多措并举、多种模式配合教学。
二、把握客体：重点锤炼党校学员“学思践悟”之能
党性教育的客体通常是指党性教育的承受者或者实施对象，即来党校参加培训的学员。党性觉悟的提高不能一味依靠教师讲授，而应该引导学员在“读书学习”“独立思考”以及“社会实践”的过程中获得。
（一）督促学员在读书学习中提高自己
习近平总书记强调：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。⋯⋯希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干。”清人萧抡谓在《读书有所见作》中言道：“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。”读书不仅可戒躁戒欲，更能防止腐化堕落。一名党员干部要想加强党性修养，就必须多阅读、善阅读。对于铁路行业的党员干部来说，工作繁忙、时间紧张是常态，一些党员干部存在理论学习荒疏、系统集中学习不足等问题。铁路党校在培训轮训中应注重阅读的重要性，并把读书学习作为党性教育的重要手段，积极推动党性修养相关书籍进寝室、进课堂、进研讨室，主动开设沉浸式阅读课堂和交流式阅读会议，持续保障马列主义、党的创新理论最新成果、党章党规党纪相关书籍的购入，不断完善党校阅读的基础设施。例如，通过开辟读书角、设置读书心得墙、配备多媒体电子阅览室，为学员加强党性修养营造良好氛围。同时，应建立阅读的奖惩机制。例如，通过组建读书监查组，敦促学员在短时间内系统学习党的科学理论，通过
