唐正雄：直面问题寻求对策致力提升课堂质量全面促进我县教育优质高效发展VIP专享

直面问题 寻求对策 致力提升课堂质量

全面促进我县教育优质高效发展

——在2018年全县提高教育教学质量推进会上的讲话

唐正雄

同志们：

党的十九大指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，努力让每位孩子都能享有公平而有质量的教育。今天我们这次会议就是为了全面贯彻党的十九大教育方针，就是共同商讨东安教育改革和发展大计，重点商讨如何全力提升东安教育教学质量的具体措施和方法，打响东安教育品牌，进一步提升东安教育形象。下面我讲三个方面的意见：

一、肯定成绩，进一步增强提高教育教学质量的荣誉感

近年来，在县委、县政府的正确领导下，在局党委的强势推进下，我县教育发生了可喜的变化，取得了喜人的成绩。

（一）教育改革初见成效。为了推动义务教育一体化发展，我县深入推进了“四项改革”，特别是集团化办学改革唱响省内。2017年6月，在全省义务教育均衡发展督导评估推进会上作典型发言。2017年11月21日，在郴州资兴的湖南省县域内城乡义务教育一体化改革发展现场推进会上作典型发言。娄底市、株洲市、常德市都组建高规格的学习团队来我县“取经”。

（二）教育成绩形势喜人。2017年的中考，我县400分、512分以上的优秀率和384分以上的合格率都位居全市第二。今年高考，我县报名2472人，实际参考2177人（295人已被高职院校提前录取），全县一本上线180人，二本以上上线515人。东安一中一本上线153人，比2016年增加30人；二本以上上线401人，理科600分以上23人，比去年增加5人。东安一中学生魏子顺以裸分693分名列湖南省理科并列第2名，荣获永州市理科状元，被清华大学录取。我县连续2年摘取了永州市理科状元的桂冠。特别是在2017年高中招生中，外地到东安就读生源达到300多人，仅从冷水滩区就回流了173人。

（三）素质教育推进给力。舜德学校立足核心素养的培育，打造德雅文化，传承国学经典，开设书法课堂及大阅读，让学生知国学、学国学、爱国学，舜德乐团的成立让乐团学生沉浸在美妙的音乐声中。鹿马桥中学的阳光体育活动丰富多彩。紫溪中心小学的校园、班级文化，时时处处体现了“幸福教育”这一主题。明德学校提倡师生多读书、读好书，并向身边人员推荐好书的正心阅读活动及家长管理日活动，彰显学校特色。狮子铺立足学校实际，创建学生手工工艺文化，陶冶学生情操。耀祥中学组建的科技教育兴趣小组成果丰硕，荣获国家级奖项3人次、省级奖项14人次、市级奖项40人次。

（四）课堂改革不断前行。为积极打造高效课堂，大部分学校积极探索课堂教学改革，深受师生喜欢。如凡龙圩推行“多到学生中去，多让学生展示，多让学生提问，多让学生讨论，多让学生思考”的“五多”课堂；明德学校开展“教学目标简明，内容简约，环节简化，方法简便，媒介简单，教师用语简要”的简约课堂；白牙市一小探索的“心理路程、心灵之约、心心相印、心身健康”为主题的“四心教育”，以及舜德学校的“德雅教育”和一小实验学校的“创客教育”；等等。

（五）教育形象不断提升。学生资助工作被评为“全省先进县”。顺利通过两项督导评估、“全国中小学校责任督学挂牌督导创新县”评估和“全国义务教育发展基本均衡县”督导验收。2017年，大盛中心小学吴才有老师被推选为“全国教书育人楷模”候选人，凡龙圩学校教师兰旭霞成为“全国最美教师”候选人，东安一中校长魏就元获得第八届“湖南省徐特立教育奖”。澄江中学唐勇军、舜德学校邓芳芳在“一师一优课、一课一名师”活动中获部级优课。

二、正视问题，进一步增强提高教育教学质量的紧迫感

成绩固然喜人，但问题不容忽视。全县整体教学质量不尽人意。以2017年上期的各种测试成绩为例：

（一）全市学业水平考试分析

1.初三学业水平考试，全县300分合格率67.78%（共五科，每科100分），全市排名第7；全县全科平均分361.63分，全市排名第五，反映出我县大部分初中学校对潜能生的转化工作落实不够，特别是体育学校，全科平均分全市倒数第一，和谐学校全科平均分全市倒数第八。大庙口中学、井头圩中学、南镇中学全科平均分全市排名后二十名，值得一提的是大庙口中学和井头圩中学，教学质量由原来全县的第一方阵下滑到全市排名后20位，令人痛心，也让人深思。澄江中学全科平均分，全市排名第9名，天成学校初中部全科平均分全市排名第26名，成绩有所下滑。

2.初二生地学业水平考试，全县60分合格率64.91%，全市排名第8名。80分优秀率38.81%，全市排名第7名。全科平均分66.88分，全市排名第8名。反映出我县初中学校对学业水平考试重视不够，没有将这两门学科作为主要学科对待，导致教学质量在全市排名靠后。体育学校全科平均分在全市排名倒数第一，和谐学校、水岭学校、鹿马桥中学在全市后10名之列。全科平均分，澄江中学全市排名第8名，舜德学校全市排名第20名，天成学校初中部排第42名。

（二）2017年上期全县期末质量检测分析

1.初一、初二质量检测，初一全科综合得分，澄江中学、舜德学校、天成学校分别居前三名，体育学校、横塘学校、易江学校、南镇中学、和谐学校排名倒数五名。初二全科综合得分，澄江中学、天成学校、塘复学校分居前三名。体育学校、和谐学校、井头圩中学、横塘学校，花桥学校排倒数五名。

2.小学1-6年级期末质量检测，小学1-6年级综合得分排前列学校的有：一小实验学校、舜德学校、渌埠头小学、明德学校、白沙小学、一小；靠后的学校有：狮子铺小学、易江学校、竹木町小学、横塘学校、花桥学校、体育学校。

究其原因，主要表现在以下方面：

（一）教育常规管理不够精细。我们在调研中发现，绝大部分学校教育教学工作各种计划、方案的制定缺乏科学性、有效性和可操作性，没有真正结合学校的实际，基本上是从电脑下载下来，挂在墙上，锁在柜子里，是用来应付教育局检查的，而不是用来解决问题和提高教育教学质量的，这一方面农村学校表现尤为突出。同时，部分学校的常规管理流于形式，落实不到位，记录不详细，评价缺失，奖惩不到位，严重影响了教师工作的积极性和主动性。

（二）管理团队质量意识不强。学校领导团队的率先垂范作用不够突出，没有静下心来、俯下身子研究教学。经督查发现，绝大部分学校主管教学工作的领导深入教室听课、巡课较少，很少发现教师课堂教学中存在的主要问题。即使发现了问题，也没有及时提出整改意见，导致学校教学效果不佳，教学成绩起色不大。部分学校的领导对学生的教育指责多、诱导少，师生之间的亲和力衰退。我们的一些学校存在一个不良倾向，对自己的学生指责较多，正视学生实际的意识淡化，有的认为现在的学生基础越来越差，能力越来越弱；有的埋怨小学把学生教死了；有的总是强调自己学校的生源质量比人家差等等。光指责是没有用的，也是没有出路的。我们要做的是如何立足自身去改变这种状况，青少年学生具有很大的可塑性，潜能是无限的，问题不在学生身上，而在我们学校领导和教师身上。

（三）教师敬业精神有待提升。我县教师群体有着敬业奉献、克己奉公的优良传统，不乏师德高尚、刻苦钻研业务的优秀教师。但不可否认，教师的业务创新意识、开拓意识、专业发展意识不够强烈，部分教师课前准备不够充分，研究教材不透彻，教学目标定位不准，对学情认识不清。教师在课堂上关注学生不够，走下讲台的时间过少，与学生的距离太远。课堂中教师引导启发式教学活动开展少，灌输式教学现象大量存在，只管教，只是完成教学任务。有的教师作业设置缺乏有效性、层次性，作业批改不够详细。特别是试卷分析教案质量太低，没有发挥“考，考，老师的法宝”应有的作用。

在课堂教学中，有的教师不能针对学生的实际水平设计切实可行的教学过程，极少关注学生学得怎么样，而只关注自己的教学任务完成了没有；有的眼里只有少数尖子学生，而不去考虑绝大多数学生听懂了没有，掌握了多少，导致学生严重的两极分化；有的随意加大教学难度，无意识的追求“一步到位”加重学生的学习负担，造成大批学生吃不了，学习热情日渐消退；有的对学生学习中遇到的困难，不是耐心地讲解辅导，而是加以冷嘲热讽甚至训斥等等。对学生“体验式”获知的学习缺乏重视和有效指导。

（四）学生管理失于粗放。一些学校的领导尽管在观念上认同德育工作的重要性，但在行动中却把德育放在次要位置。“做人教育”没有形成体系，关起门来抓德育，德育“概念化”“说教化”“成人化”等低效的工作模式还在很大程度上流行。德育生动活泼局面没有形成，德育工作对学生成长精神激励的“指南针”作用和宽厚人格养成的助推作用没有得到体现。学生管理方式没有适应当前学生群体思想变化的实际，更多地采取“被动防守”，而没有主动出击，管理目标设计上满足于学生不出严重问题；管理方法上更多地是批评、训斥、处分、劝退等。在教育教学过程中，有的教师对学生管理持任务观点，教学时间之外就高高挂起，事不关己，对学生的品德养成、成长规划、学业进步等方面的指导不得力，学生非智力因素、内在的进取动力没有得到很好调动。学生心理健康教育没有得到高度重视，校园生活竞争激烈，较多的学生存在或轻或重的心理障碍，迫切需要学校、教师予以关爱和疏导。近段时间，我省一些学校发生的学生安全事故已经给我们敲响了警钟。

（五）学校教研工作氛围不浓。近几年，我县集团教研活动开展得红红火火，丰富多彩。审视学校的校本教研工作，我们可以发现，这一工作并没有引起学校领导尤其是校长的足够重视。教研组活动内容大多只局限于教研课的客套评课或布置学校下达的一些共性工作，学科教研组行政化趋势越来越明显，教研组很少开展针对具体教学问题进行的专项研讨活动，很少开展以“课例”研讨为载体的行动研究，很少就某一教学专题组织共同的学习和讨论。